II FORO INTERNACIONAL DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS
JUEVES 13 DE OCTUBRE, DE 09.30 A 19.00 HORA PERÚ
VIERNES 14 DE OCTUBRE, DE 09.00 A 13.30 HORA PERÚ
El objetivo del foro es compartir un espacio de reflexión y aprendizaje con docentes de educación básica y superior sobre propuestas educativas innovadoras que generen un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se dará constancia de participación al asistir al menos a 6 de las 11 ponencias.
Modalidad
Virtual
PONENCIAS
Palabras de inauguración a cargo de Patricia Stuart Vicerrectora Ulima
- Patricia Stuart 🇵🇪
Palabras de inauguración a cargo de Patricia Stuart Vicerrectora de la Universidad de Lima.
Blended Learning Design as a Complex Social Practice
- Neil Hughes 🇬🇧
Este trabajo cumple con dos objetivos. El primero es evaluar la extensa literatura sobre el diseño de aprendizaje mixto (blended learning). Este análisis revela diversas falencias para el aprovechar correctamente esta nueva metodología, que incluye: el excesivo énfasis que se pone en las acciones y responsabilidades en el aprendizaje individual, la tendencia a ver el aprendizaje mixto como una la solución ideal y que funciona para todos los alumnos, independientemente del contexto, la falta de atención prestada al diseño efectivo y su incapacidad de integrar un enfoque entorno social y cultural dentro del cual se lleva a cabo el diseño de aprendizaje mixto. El segundo es postular una conceptualización alternativa basada en la noción de aprendizaje combinado como una práctica social compleja mediada por individuos e instituciones y explorar algunas de las consecuencias prácticas de esto tanto para el diseño como para el manejo del aprendizaje mixto.
Educación en áreas STEM : Retos y desafíos regionales
- Marisol Roncancio 🇨🇴
Durante las últimas décadas, diversos problemas han afectado las poblaciones humanas, los ecosistemas y en general las maneras en que nos relacionamos con el planeta que habitamos. Problemas como la seguridad alimentaria, la contaminación, el cambio climático, las pandemias y el surgimiento de nuevas enfermedades entre otros, son situaciones que precisan de ciudadanos capaces de analizarlos y plantear soluciones efectivas y sostenibles, en equipos de trabajo interdisciplinarios. Por esa razón es importante que la sociedad civil, el estado y las instituciones privadas converjan en diálogos de saberes para comprender de manera holística los cambios del mundo actual y el papel de cada uno en la solución de situaciones que afectan tanto al planeta como a sus habitantes. La educación en STEM (Science, Technology, Engeneering, Maths, por sus siglas en inglés) no es un metodología o una pedagogía innovadora, es educación en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, es decir, pretende reconocer y aprovechar la naturaleza específica de cada una de estas áreas, su epistemología, sus procedimientos y saberes para comprender determinada situación y buscar soluciones informadas a partir del desarrollo de diferentes habilidades necesarias para el siglo XXI.
Claves para el desarrollo profesional docente a través de la gestión de la innovación educativa
- May Portuguez 🇲🇽
Cada vez más las nuevas pedagogías y tecnologías se integran a los procesos de enseñanza aprendizaje, especialmente debido al impacto ocasionado por la contingencia del COVID-19 en los últimos años. En este sentido, el rol docente ha cambiado y se requiere que el perfil de este profesional sea cada vez más innovador y abierto al cambio. Esta ponencia presenta los retos que enfrentan las instituciones educativas y los docentes para la adopción de las innovaciones educativas, así como elementos que permitan desarrollar prácticas de experimentación en los procesos de enseñanza aprendizaje. También se presentan algunas iniciativas que se desarrollan en otras instituciones para motivar la innovación en las aulas y especialmente el caso de los proyectos Novus desarrollados por el Tecnológico de Monterrey para realizar investigación educativa basada en evidencias que permita medir el impacto en las competencias de los alumnos de las innovaciones realizadas por docentes de esta institución. Se considera que favorecer la participación de los profesores en los procesos de innovación puede contribuir a su fortalecimiento profesional, así como a la transformación digital de las instituciones educativas.
La enseñanza de inglés antes, durante y después de la pandemia: experiencias y adaptaciones
- César Klauer 🇵🇪
El encierro por la pandemia obligó a todos, sin excepción, a adaptarse rápidamente a una situación inesperada e inédita. En la educación, esto no tardó en causar impacto en la manera de enseñar y aprender tanto en profesores como en alumnos e instituciones. Hoy, mientras el retorno a la presencialidad está en progreso, nos ha tocado enfrentar una nueva realidad donde las experiencias y las lecciones de los últimos años nos llevan a reflexionar sobre nuestra docencia, enriqueciéndola. En esta ponencia se hará una breve descripción de cómo, en la experiencia del Centro de Idiomas de la Universidad de Lima, las metodologías de enseñanza de inglés se han adaptado a los entornos virtuales y cómo ciertos elementos provenientes de esa situación pueden encontrar un espacio útil en la era post pandemia
Memoria compartida, estilos cognitivos y comunicación cuando se aprende colaborativamente en la virtualidad
- Pilar García Chitiva 🇨🇴
El trabajo que se presenta aborda el análisis de la colaboración desde las perspectivas cognitiva y comunicativa entre estudiantes universitarios de dos programas virtuales de dos universidades de Bogotá, Colombia. Se parte de los constructos de la Relevancia en la comunicación y de la Memoria compartida (transactiva) para analizar cómo es el proceso de colaboración al interior de grupos conformados por estudiantes con similar estilo cognitivo (homogéneos) y diferente estilo cognitivo (heterogéneos) en la dimensión dependencia - independencia de campo (DIC). A través de un estudio mixto, comparativo, no experimental, con un diseño de medidas repetidas, se analizaron las diferencias en los procesos de comunicación y de memoria compartida de parejas de estudiantes conformadas. Los resultados indicaron que existen diferencias en algunos aspectos de la comunicación y la memoria compartida entre las parejas. Se concluyó que la colaboración requiere ser modelada e incluida en las estructuras curriculares para que pueda ser conformada en el tiempo, guiada y orientada en los escenarios de aprendizaje.
Priorización curricular en Chile: Oportunidades y desafíos de una política pública
- Carmen Gloria Zúñiga 🇨🇱
La priorización curricular es una política pública emanada desde el Ministerio de Educación orientada a reducir el número de Objetivos de Aprendizajes mínimos a certificar para los procesos de calificación y promoción en todas las asignaturas del sistema escolar. Comenzó a ser implementada a mediados del año 2020 y aún se encuentra vigente. Esta medida buscaba reducir el agobio que experimentaban los docentes durante la emergencia sanitaria generada por el COVID-19, momento en que el énfasis del quehacer educativo estuvo en mantener contacto por con los estudiantes y brindar apoyo socioemocional. La experiencia de priorizar el currículo ha sido controversial, teniendo detractores que indican que la medida no considera las necesidades sentidas de los docentes y partidarios que encuentran en ella la posibilidad de profundizar en el desarrollo de habilidades por sobre contenidos. Dialogar sobre las oportunidades y desafíos que conlleva esta medida es relevante, ya que el Ministerio de Educación aún no ha prescrito si la priorización continuará vigente el año 2023.
¿Cómo generar reflexión en el estudiante? y su impacto en el logro académico
- Aldo Hernández 🇨🇴
En la presente ponencia se relatan los hallazgos de una experiencia investigativa a través de la cual se generó una actividad que promueve la reflexión en los estudiantes universitarios. Se describe la metodología utilizada para el desarrollo de este tipo de didáctica y su incidencia en el logro académico y en variables de autogestión académica (autorregulación del aprendizaje y metacognición) de algunos estudiantes del programa de psicología de una universidad privada de Colombia. Se discute la relevancia de los hallazgos y posibles refinamientos en el marco de las características de los estudiantes universitarios actuales.
Shaping entrepreneurial higher education – what is it about? (educational trends)
- Liisa Timonen 🇫🇮
El entorno operativo, cada vez más desafiante y en constante cambio, impulsa a los institutos de educación superior a considerar cómo adaptarse a la futura vida laboral y a la sociedad que cambia rápidamente. Esta consideración exige un entorno operativo estratégico, profundo y abierto que apoye la calidad y la pertinencia de la educación superior. Construir y promover una educación innovadora y emprendedora es una de las herramientas clave en este proceso de desarrollo estratégico. Este documento comparte un ejemplo de un camino de emprendimiento exploratorio que se debe construir de manera abierta y flexible. Se incluirá diferentes tipos de oportunidades de aprendizaje: estudios empresariales, innovación empresarial y programa y competencia de generación de ideas, hackathons, innocamps y diferentes formas de enseñanza. Los estudiantes pueden incluirlos en sus programas de estudio, títulos completos o grupo de aprendizaje continuo para complementar y/o mejorar las competencias mientras ya están en la vida laboral. Además, la capacidad, las competencias y las habilidades de los docentes para fomentar una educación innovadora y emprendedora se apoyan en el proceso conjunto de desarrollo del personal. Como prioridad de largo plazo, este ecosistema de innovación al servicio del aprendizaje, la innovación y las acciones emprendedoras, fortalece la relación universidad-empresa para convertirse en un motor del desarrollo sostenible y responsable de las regiones, siendo parte activa de la economía regional y comunitaria.
Retos y desafíos de la salud mental escolar para la escuela. una mirada desde la educación
- Elena Marulanda 🇨🇴
Diseño y herramientas digitales de cursos online
- Marta Lopez Costa 🇪🇸
Se mostrarán estrategias que ayuden a los docentes a organizar la acción de diseño desde una mirada holística: competencias, actividades y recursos, evaluación y herramientas tecnológicas necesarias, a fin de obtener un diseño del curso que cumpla estos criterios de adecuación y calidad.
Evaluación de competencias para el mundo actual
- Albert Arisó 🇪🇸
Nuestra ponencia tratará del análisis, desarrollo y evaluación de las competencias transversales (comunicación, trabajo en equipo, etc.), aprendidas a lo largo de los estudios de Grado en EAE Business School. Constatamos que, en el Trabajo Final de Grado, el estudiante no sólo tiene que utilizar de manera mecánica las competencias aprendidas a lo largo de sus estudios, sino que también ha de ser capaz de armonizarlas y jerarquizarlas en función del contexto en el que se encuentre</span> Mediante encuestas a los estudiantes, obtenemos perfiles competenciales integrados. El objetivo es, por un lado, contrastar la evolución del perfil de competencias entre cohortes de egresados; por el otro, adecuar mediante un plan de mejora continuo el perfil de competencias percibido al demandado en un entorno de incertidumbre (consecuencia de la interacción de tribunal, tutores, profesores, etc.) semejante al que encontrará el estudiante en su vida profesional y personal.
II FORO INTERNACIONAL DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS
"APRENDIZAJES Y DESAFÍOS: PROPUESTAS DE CAMBIO PARA LA EDUCACIÓN"
EJES TEMÁTICOS
Tendencias Educativas
En un entorno cambiante como el actual, los métodos de enseñanza rígidos y tradicionales ya no funcionan.
El avance tecnológico y las características de las nuevas generaciones brindan un escenario para que laeducación evolucione junto con ellos.
Gestión de la innovación educativa
Es importante conocer cómo se realiza la gestión de la innovación educativa—elemento fundamental para medir avances, beneficios y gestión de recursos—, así como contar con el talento humano que desarrolla esta innovación.
Tecnologías para el aprendizaje
El mundo actual está caracterizado por cambios vertiginosos en la tecnología.
En estas herramientas utilizadas en el proceso educativo destacan temáticas como aprendizaje adaptativo, big data, MOOC, realidad aumentada, realidad virtual, metaverso, redes sociales y aprendizaje móvil.
Educación socioemocional y bienestar social
La pandemia de la COVID-19 ha afectado las dinámicas de interacción social y ha dejado marcas en nosotros de una u otra forma. En este contexto, es necesario pensar cómo formar centros educativos resilientes de cara a esta nueva educación pospandemia.